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守住內心的一片凈土

發布者:管理員  時間:2019-08-08 分享

每個人都不是一座孤島。

                                         ——海明威

農歷七月初三,公歷八月三日,南昌大學附小人,班主任專業成長培訓,第三天,已啟程。


56號教室》一書中,雷夫老師說:“一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。”


(此圖片源自網絡,版權歸原作者所有,僅供學習參考。)

班級就是學生成長的能量場。

班級文化建設就是一種氛圍文化。

“注重班級文化建設,增強學生學習能量場域”是教學研究的一個重要課題。

老師如何適應新形勢,做好班級文化建設?北京教育學院德育與班級管理研究中心張紅教授,結合一線老師遇到的難題,給大家帶來了一場有深度、有溫度的專題講座《以“教育場域”引領學生成長——班級建設的實踐智慧與理論分析》。


張教授從賞識教育談起,分析班主任工作的現實困難,將班主任基本職責歸類,介紹了班主任類型,學生發展的未來趨勢,實例與理論相結合,讓大家有直觀深刻的印象。

張教授認為物理空間與“教育場域”不同,教育場域應該是結構有序,氛圍有愛。如何建立有序有愛的班級呢?張教授給出了班級建設的“五重境界”。

1.維持班級生活秩序(有序)

2.形成好的集體學習氛圍(有支持)

3.使班級產生凝聚力(有愛)

4.培養學生自主活動的能力(有樂趣  有價值)

5.關注學生精神生活質量(有意義)


未來,隨著時代的發展變化,社會對教師的要求會越來越高,針對教育現狀,教師應該具備哪些能力呢?張教授有如下幾點建議,教師需要具備:

1.結構化思維能力

2.讀懂學生,與之建立良好教育關系能力

3.針對不同學生個性化指導能力

4.不斷提升專業知識和完善自我的能力


發展素質教育,轉變教育發展方式,是當今社會探討的熱點話題,下午,北京開放大學校長、北京師范大學教授,教育學博士褚宏啟,結合多年的工作經驗與研究成果,就此圍繞“學生核心素養及其培育”,運用大量具體案例,為我們帶來了一場精彩的講座。


我國國民素質的短板是什么?

中日兩國諾貝爾獎獲獎情況對比,科技類領域差距太遠。PISA對全球70多個國家的測試結果,參與測試的中國學生具有很強的學科知識水平,但問題解決能力嚴重不足。高分低能的出現,是因過度追求升學率,當下中小學生課業負擔過重。近視率不斷走高,而學生與人相處的能力、抗壓能力均存在問題。

美國蘋果公司和中國華為公司的例子,說明創新能力是知識經濟時代的國家競爭。應試教育中的妙招——記得多、記得準、回憶快、手速快,記憶能力的比拼,隨著信息化時代的到來已難以滿足創新發展需求,知識競爭時代到來了,中國孩子的看家本領是什么?


褚宏啟教授指出,21世紀的六大核心素養是創新能力、批判性思維、公民素養、合作與交流能力、自我發展素養、信息素養。再濃縮成兩大核心素養即創新、合作。如果還需二選一創新能力就是核心素養中的核心。


那么如何培養學生核心素養?開發精準對接的課程體系,改進教學方法如啟發式、探究式、討論式、參與式,從創新和合作的育人的角度上課。用民主和自由的教學環境培養出具有“聰明的腦”、“溫暖的心”、“健康的身”的孩子。


聽完講座后,老師們深有感觸,踴躍發言。


聶晶老師:

褚校長以一個教育家的情懷、擔當和使命,發出了滌蕩心底的叩問———國家的希望在哪里?震耳發聵,發人深省。

褚校長告訴我們,國家的希望在于公民核心素養的提升,國家的希望在于提高創新創造能力。

結合最近的學習強國的學習,我的心聲是:

守初心 堅持立德樹人 培育家庭希望

擔使命 勇于革故鼎新 創造國家未來

共勉!


聽課間隙,走在路上,賓館燈下,老師們這樣說——

黃嫚老師:

特別喜歡張紅老師的講座。有實踐方法,更有理論分析!我感到醍醐灌頂。特別說兩點,第一,張紅老師說到的自然情感和職業情感這一對詞語,我才知道,對待孩子同一個問題,為什么我和家長有不同的反應。為什么我的反應和處理,比家長更加積極和有智慧,就是因為我是專業人。第二,關于習慣。都知道習慣決定成敗。但是它背后的生理原因和心理原因,我昨天才知道那么透徹。沒有養成習慣,做一件事情之前的糾結、掙扎和鼓勁,會耗費人很多精神力量和身體力量,所以會很累。反之輕松。我從來沒有如此動力,想要自己對許多事情養成好習慣,同時,也要讓我的孩子和家長知道。

熊麗娜老師:

這一天聽了張紅老師和褚宏啟教授的課,感覺收獲頗豐,受益匪淺。他們的教育理念讓我深切感受到自己的不足,也給我指引了前行的方向。這幾天的學習我深深感受到班主任這一職業的重要性,它對于孩子一輩子的影響有多大。我深知一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學生,用愛去感召學生,才能教育好學生,我認為班主任,或許一輩子都干不出轟轟烈烈的大事,但只要用心或許可以培養出干大事的人!

王艷彬老師:

幾天的學習滿滿干貨,收獲頗多,又一次業務能力的提高,新的理念要好好消化,努力做一名習總書記要求的“四有”好老師。把自己的溫暖和情感傾注到每一位孩子身體上,成為孩子的好朋友和貼心人!

袁晶老師:

漢代韓嬰說過:“智如泉涌,行可以為儀表者,人師也。”而張紅教授以豐富的知識內涵,溫和的語言,一個個鮮活的教育案例,深入淺出地講解,磁石一樣吸引著我們。她從班級建設管理進行了一番分析,從班主任類型,到教我們如何培養學生人格系統,建設怎樣有序的班級等,教我們要以自身學識和魅力體會和學生共同成長的快樂,感受作為人師的責任和驕傲。

盧文老師:

學生的能力不是要求出來的,而是培養出來的。和孩子們一起打造“有序”、“有愛”、“有目標”的教育場域,讓孩子明白如何道歉才是合情合理的!同時,也希望我們的孩子擁有“聰明的腦”、“溫暖的心”、“健康的身”。

黃淑云老師:

很多傳統觀念被顛覆,做好老師要先做好家長。我們要把自家孩子教育成什么樣的人,那我們也要把學生教育成這一類人,我希望我自己的孩子和學生都能有一個健康的身體,豐富的內心和聰明的頭腦,并為之付出行動。

蘭君老師:

一個個鮮活的案例,我們看到一位有智慧的老師如何建設班級,改變“后進生”“個別生”,敲開孩子的心靈之窗,走進孩子的心田。我明白了教育不但是一種策略,更是一種智慧。我們手中的孩子都是鮮活的個體,他們都有自己獨特的一面,所以我們的教育是要因材施教的,班主任工作更不能一成不變。

我們要做一個智慧的班主任和教師,必須要提升自己的人格修養。

不斷學習探索,不斷積累,反思,做孩子成長道路上的引路人和指路明燈!

謝東菲老師:

班主任的事業是高貴的,高貴到可以去對話心靈;班主任的事業又是平凡的,平凡到日日瑣碎無幾。我們需揣著一顆對高貴事業敬畏的心,做好每一件平凡的事,努力將每一顆幼小的心靈捂捂熱,賦予他們生長的力量與勇氣,這樣的人生于我們于他們自然都會幸福許多!

 

聽課,思維在接受理念中碰撞;讀書,情感在閱讀體驗中跌宕;寫作,心緒在反思積淀中流淌。學習,是給自己找到一束向上的光,塵世喧囂時,依然能守住內心一片凈土。


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